СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Начальник отдела образования детей с особыми
образовательными потребностями

_____________ О.А. Зайцева

Министерство образования Свердловской области

__________________ С.В. Блаженкова

Директор ГБОУ СО «ЕШИ № 11»
приказом ГБОУ СО «ЕШИ № 11»
от 28.01.2026 №

ПРИНЯТА

Подписано цифровой
подписью: Зайцева Ольга
Альбертовна

ГБОУ СО «ЕШИ № 11»
(протокол от 28.01.2026 № 4)

DN: CN=сайтыобразованию.рф,
O=сайтыобразованию.рф,
L=Екатеринбург, C=RU
Причина: Я утвердил этот документ
Дата: 16 Июнь 2026 г. 10:48:26

На заседании педагогического совета

Программа развития

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Екатеринбургской-школы интернат № 11,
реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы»
на 2026–2029 годы

1

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Свердловской области «Екатеринбургская школа-интернат №11,
реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы»

Федеральный уровень:
-Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образовании
в Российской Федерации»
-Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн;
-Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка
проведения самообследования образовательной организацией»;
-Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию» (с изменениями и дополнениями);
-Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от
22.03.2021
№
115
«Порядок
организации
и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
-Постановление
Правительства
РФ
от
26.12.2017
г.
№ 1642 «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования»;
-Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения России от 06.05.2019
г. № 590/219 «Об утверждении методологии и критериев оценки
качества общего образования в общеобразовательных
организациях на основе практики международных исследований
качества подготовки обучающихся»;
–Приказ Минпросвещения России от 23 июня 2021 года № 573 «
Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования и
внесении изменений»
Региональный уровень:
-Закон Свердловской области от 15.07.2013г. № 78-ОЗ
«Об образовании в Свердловской области» (с изменениями и
дополнениями);
Институциональный уровень:
-Устав ГБОУ СО «ЕШИ № 11»;
-Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)
ГБОУ СО «ЕШИ № 11»;
-Рабочая программа воспитания ГБОУ СО «ЕШИ № 11».
2

Цель

Обеспечение единого образовательного пространства через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной
и
воспитывающей
среды
в общеобразовательной организации, активизацию учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и социальной деятельности, направленных на получение
качественного
образования
каждым
обучающимся,
формирование национальной идентичности, традиционных
духовно - нравственных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1.Совершенствовать управленческую деятельность школьной
команды ГБОУ СО «ЕШИ № 11», направленную на создание
условий (кадровых, научно-методических, методических,
организационных,
информационных,
психологопедагогических), обеспечивающих освоение обучающимися
образовательных программ.
2.Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии
с
концептуальными
подходами
проекта
«Школа
Минпросвещения России» с учетом всех магистральных
направлений и ключевых условий проекта «Школа
Минпросвещения России».
3.Разработать
систему
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью
на достижение планируемых
образовательных результатов.
4.Формировать
предметно-пространственную
среду
в перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- организована трансляция опыта взаимодействия школы
и родителей;
- создана единая общешкольная программа здоровьесбережения,
осуществляется её полноценная реализация;
- растёт число обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО»;
- 80% охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой);
- для 50% и более учителей, прошедших диагностику
профессиональных компетенций, разработаны ИОМ;
- не менее 80 % педагогических работников прошли обучение
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС;
3

- более 80 % педагогических работников и управленческих
кадров, прошли обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания;
- 100% управленческой команды прошли повышение
квалификации по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного профессионального
образования;
- не менее 95 % педагогов используют сервисы ФГИС «Моя
Школа»;
- создан школьный музей;
- создан школьный медиацентр.
Сведения о разработчиках

О.А. Зайцева – директор школы
Коллектив разработчиков – руководитель Колупаева Е.А.,
заместитель директора по АХР

Период реализации

январь 2026 года – май 2029 года
Первый этап (январь 2026 года) – подготовительный:
-проблемно-ориентированный
анализ
результатов
Самодиагностики;
-разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с критериями проекта «Школа
Минпросвещения России».

Этапы реализации
Программы развития

Второй этап (февраль 2026– январь 2029 года) – этап реализации:
реализация мероприятий плана действий Программы;
реализация образовательных и воспитательных проектов;
нормативно-правовое сопровождение реализации Программы
развития;
осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов;
Третий этап (январь 2029-май 2029 года) - обобщающий:
итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития школы.

I этап – подготовительный
январь 2026)

1 этап –
подготовительный (январь 2026 г.) аналитикопроектировочный:
проблемно-ориентированный
анализ
результатов
Самодиагностики;
- разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с критериями проекта «Школа
Минпросвещения России».
4

Подготовка локальных актов ОО:
- приказ о разработке новой редакции программы развития
на основании результатов самодиагностики;
- приказ о создании рабочей группы по разработке новой редакции
программы развития;
- приказ об утверждении новой редакции программы развития.
Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности ОО:
- размещение новой редакции программы развития на
официальном сайте школы;
- освещение новой редакции программы на Совете школы.

II этап – реализация
( февраль2026-январь 2029)

- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация образовательных и воспитательных проектов;
- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы
развития;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
- итоговая

III этап – обобщающий
январь2029-май 2029)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов
мониторинга реализации
Программы;
- обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программных мероприятий;
- определение
целей, задач
и направлений
стратегии дальнейшего развития школы.
бюджетные, внебюджетные средства
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор, методический совет и руководители
проектов.
Текущий
контроль
и
координацию
работы
школы
по
реализации
проектных
направлений
Программы
осуществляют заместители директора по курируемым
направлениям.
Управленческая команда несет ответственность за ход
и конечные результаты реализации программы, рациональное
использование выделяемых на ее выполнение финансовых
средств, определяет формы и методы управления реализацией
Программы в целом.
Результаты развития Школы, итоги выполнения Программы
развития ежегодно представляются на заседании Педагогического
совета Школы и общешкольного родительского комитета и /или
общешкольного родительского собрания, в публичном докладе
директора, публикуются на официальном сайте Школы.
1. Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
2. Принятие управленческих решений по конкретизации,
5

коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
3. Включение
мероприятий
Программы
развития
образовательной организации на период с 2025 по 2028 гг.
в календарные планы работы ГБОУ СО «ЕШИ № 11»
4. Вынесение вопросов по обсуждению результатов реализации
программы (в соответствии с ее этапами) на рассмотрение
Педагогического совета, Совета школы по итогам года.
5. Проведение
собеседования директором ГБОУ СО
«ЕШИ № 11» с исполнителями мероприятий программы
(ежеквартально).
6. Отражение
результатов
достижения
индикативных
показателей Программы развития в ежегодных отчетах
о результатах самообследования (по годам) с предоставлением
последних Учредителю и общественности.

6

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Свердловской области «Екатеринбургская школа-интернат № 11»
2. дата создания (основания) 1977 год.
3. ИНН: 6663057965.
4.учредитель: Министерство образования Свердловской области
5. № Л035-01277-66/00193471 от 15 апреля 2020
6. юридический адрес:620057,г. Екатеринбург, ул. Даниловская, 2Д
фактический адрес : 620057, г. Екатеринбург, ул. Даниловская, 2Д
7. Контакты: телефон - 8 (343)3522-22-18, 352-22-17, адрес электронной
почты internatekb11@mail.ru,
адрес официального сайта ОО https://internatekb11.uralschool.ru/
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования:
Начальное общее образование: 120 обучающихся.
об обучающихся
Основное общее образование: 48 обучающихся.
Среднее общее образование: 0 обучающихся.
Обучающихся с ОВЗ:168.
Детей-инвалидов: 54 обучающихся.
Краткая
В ГБОУ СО «ЕШИ № 11» реализуются следующие уровни
образования: начальное общее образование, основное общее
характеристика
образование, среднее общее образование. В школе реализуются
организационнопрограммы дополнительного образования и курсов внеурочной
педагогических
деятельности.
условий
ГБОУ СО «ЕШИ № 11» не имеет в структуре филиалов, обучение

Сведения о режиме
деятельности

ведется в одном здании.
Материально-технические условия обеспечивают возможность
достижения обучающимися результатов освоения образовательной
программы.
Осуществляется соблюдение санитарно-гигиенических норм
образовательного процесса; санитарно-бытовых условий; социальнобытовых условий; пожарной и электробезопасности; требований
охраны труда.
Основные компоненты информационно-образовательной среды – это
официальный сайт школы, школьная библиотека, компьютерный
класс, электронный журнал АИС «Сферум».
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия
и самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе: директор, Совет школы,
Педагогический совет, общее собрание работников, общешкольный
родительский комитет.
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом
занятий, учебным планом, календарным учебным графиком,
расписанием занятий, локальными нормативными актами Школы.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е
классы – 34 недели, 9-е и 11-е классы – в соответствии с
расписанием ГИА. Продолжительность уроков – 40 минут.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по
7

пятидневной учебной неделе для 1–11-х классов. Занятия проводятся
в одну смену.
Сведения о работниках Общее количество сотрудников школы – 74;
руководящих работников – 6;
ОО
педагогических работников – 54;
1 педагог-психолог;
1 педагог-библиотекарь;
92% педагогических работников имеют высшее образование, 8% среднее специальное;
68% педагогов имеют высшую квалификационную категорию,
29%- первую квалификационную категорию;
4 педагога награждены Почётной Грамотой Министерства
просвещения РФ, 1 имеет звание «Почётный работник сферы
образования»;
выпускники школы – 2 человека, работники ОО;
молодые специалисты -10 человек;
Магистранты – 5.
Краткая
1.ГАУ ДО СО"Спортивно-адаптивная школа паралимпийского и
характеристика
сурдлимпийского резерва»
окружающего
2.Благотворительный фонд «Живи, малыш!»;
социума,
наличие 3.Центр цифрового образования IT куб;
социальных партнеров 4.ГАПОУ СО «Социально-профессиональный техникум «Строитель»»,
5.Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Муниципальное
объединение библиотек города Екатеринбурга» № 38 и 40;
6. ГАУК СО « Свердловская государственная детская филармония»
Краткое описание
С 2019 года школа является региональной площадкой по исполнению
достижений ОО за
подмероприятия «Равитие движения «Абилимпикс»» в Свердловской
предыдущие 3 года
области по двум компетенциям: портной и художественная вышивка.
В 2020 г. приказом Министерства образования и молодежной политики
от 17.09.2020 г. № 699 «ЕШИ № 11» был присвоен статус региональной
инновационной площадки по теме «Создание модели Центра
социализации, профориентации и развития на основе социальных
практик для обучающихся с ОВЗ».
В рамках программы РИП реализован сетевой
проект
профориентационной направленности «Академия дизайна» с АНО ДО
"Академия".
Ежегодно обучающиеся школы становятся призерами в областных
и региональных предметных олимпиадах по математике, русскому
языку, слухо-речевой олимпиаде «Родник знаний», в конкурсах
и фестивалях Всероссийского и международного уровня .

8

1.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

В июне 2023 г. ГБОУ СО « ЕШИ№11»» приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках проекта «Школы Минпросвещения
России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» на основе принципов управления
качеством образования. По итогам диагностики произведен анализ данных. Структура диагностики включала в себя 8 шкал (направлений),
каждая из которых включала в себя от 12 до 27 показателей. Всего показателей, по которым велась самооценка: 120. Данные показатели
оценивались тремя различными способами: дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0 до 3 баллов. В
связи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по
каждому показателю.
Общие данные представлены на радиальной (лепестковой) диаграмме (рисунок 1).

Рисунок 1 – Результаты самодиагностики по модели «Школа Минпросвещения России» (июнь, 2023 г.)
9

3 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению
и в целом).
3.1.Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Высокий уровень -39 (90%)

2

Воспитание

Базовый уровень – 13 (62%)

3

Здоровье

Средний уровень -15 (75%)

4

Творчество

Средний уровень – 21 (72,4%)

5

Профориентация

Средний - 10 (83%)

6

Учитель. Школьная команда

Средний уровень – 20 (64,5%)

7

Школьный климат

Средний уровень- 14 (77%)

8

Образовательная среда

Высокий уровень -16 (80%)

№

10

Планируемый результат, описание
Высокий уровень- 38-42 сохранение уровня
и повышение показателя)
Средний уровень – 16-19 (повышение уровня
и повышение показателя)
Средний уровень – 20 (сохранение уровня
и повышение показателя)
Средний уровень – 24 (сохранение уровня
и повышение показателя)
Высокий - 12 баллов (повышение уровня
и показателя).
Средний уровень – 24 (сохранение уровня
и повышение показателя)
Высокий уровень – 18 (сохранение уровня
и повышение показателя)
Высокий уровень- 20 (сохранение уровня
и повышение показателя)

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценк
а

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критиче
ский показатель)

2

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
100%
учителей 1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания
и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
2
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

11

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

5

для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

6

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

7

Планирование

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное

Функционирование

12

8

оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников
11 класса,
получивших медаль
За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

9

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

10

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об

направление
«Знание»

объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

13

11

12

13

основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в

основном общем
образовании

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

14

14

15

16

17

сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое
обеспечение оказания
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся
с ограниченными

15

адаптированным
образовательным
программам
18

19

20

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных

адаптированные
дополнительные
общеобразователь
ные программы
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов
3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся
с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся
с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся
с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов

оснащены ТСО

3

Магистральное

Обеспечение условий

16

технических средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
21

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

как отдельные
рабочие места, так
и отдельные
классы для
обучающихся
с ОВЗ,
с инвалидностью
Не предусмотрено

направление
«Знание»

0

Магистральное
направление
«Знание»

17

для организации
образования
обучающихся
с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов

Низкий
уровень
образователь
нопедагогическ
ой
компетентнос
ти
педагогическ
их
работников в
применении
электронных
образователь
ных ресурсов
и
дистанционн
ых
образователь
ных
технологий в
образовании
обучающихся
с ОВЗ, детей инвалидов

· Организация адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам
в
вопросах использования
электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий
в
образовании обучающихся
с ОВЗ, детей-инвалидов.
· Обучение на курсах
повышения квалификации,
во внутрикорпоративных
форматах обучения
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы и др.)
организации
образовательной
деятельности с
использованием
электронных

22

23

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью,
в том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью,
в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся
с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
детей-инвалидов

18

образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ,
детей-инвалидов

Недостаточн
ый уровень
профессионал
ьных
компетенций
педагогическ
их
работников
для
трансляции
опыта в
вопросах
образования

· Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
детей-инвалидов.
· Организация
методического

мероприятиях

обучающихся
с ОВЗ,
детейинвалидов на
семинарах,
тренингах,
конференция
х и иных
мероприятиях

19

сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, детей-инвалидов на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
· Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
детей-инвалидов: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ,
детей-инвалидов; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
детей-инвалидов: организация обмена
опытом с педагогическими

24

25

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающа
я среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающа
я среда

20

работниками других
образовательных
организаций
по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ,
детей-инвалидов; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения
и
воспитания обучающихся
с ОВЗ, детей-инвалидов на семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/ф
едеральных методических
событиях.

жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств

вредных привычек

3‒5 мероприятий
за учебный год

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающа
я среда

Недостаточно
е владение
педагогами
разнообразны
ми видами
технологий социальными,
педагогическ
ими,
психологичес
кими.

· Обеспечение
корпоративного обучения
школьной команды.

27

Реализация
программы
здоровьесбережения

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающа
я среда

Невключенно
сть вопросов
здоровьесбер
ежения в
образователь
ную
программу.

· Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.

28

Наличие в
образовательной
организации
спортивной

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока,
у отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация
Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

26

21

29

30

инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на
основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие
спортивного
зала,
соответствую
щего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструкту
ры для
занятий
физической
культурой и
спортом.

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой

Отсутствие
спортивного
зала,
соответствую

22

· Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры
в соответствии с
требованиями СанПин.
· Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации)
в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
· Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры

физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

31

Участие
обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские

и спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном
и (или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

23

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

щего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструкту
ры для
занятий
физической
культурой и
спортом.

в соответствии с
требованиями СанПин.
· Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации)
в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

32

спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Наличие
победителей
и (или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

24

Создание условий
для занятий
физической
культурой
и спортом

33

34

Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

Наличие
в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителя-

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой
и спортом

25

Недостаточно
е
информирова
ние
обучающихся
об участии во
Всероссийско
м
физкультурно
-спортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Отсутствие
соответствую
щих знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийско
го
физкультурно
-спортивного
комплекса
ГТО.

· Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов
к
труду и обороне»
и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

35

36

37

дефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда
и (или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием
в общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
трем
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

26

Отсутствие
или
недостаточно
е
материальнотехническое
оснащение
образователь
ной
организации
для
реализации
дополнительн
ого
образования.

· Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования обучающихся.
· Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен

38

39

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

40

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

41

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

27

ие высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.

Отсутствие
разработанны
х
образователь
ных
программ,

· Создание ресурсных
условий
в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия

культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

42

43

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

реализующих
ся в сетевой
форме, по
всем шести
направленнос
тям.

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционировани
е школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

28

Несбалансиро
ванность
системы
внеурочной
деятельности

(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
· Организация
взаимодействия
в том числе в сетевой
форме (заключение
договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
· Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.

44

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
помещения
для
функциониро
вания
Школьного
музея.

45

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
педагогов,
работающих
в школьном
хоре.

29

· Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного
музея.
· Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования.
· Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и
взрослых».
· Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования
и
т.п.) для работы в
школьном хоре.
· Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования
в
области создания

·

·

Отсутствие
школьного
хора как
формы
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ.

·

·

·
30

школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы музыкальной

46

47

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

31

направленности по
направлению «Хоровое
пение».

Не все
обучающиеся
и их родители
ознакомлены
с
деятельность
ю школьных
творческих
объединений.

Недостаточно
е количество
обучающихся
участвуют в
школьных

· Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей
о
всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых
в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с
презентацией всех кружков
и секций дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
· Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
· Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
· Разработка программ
дополнительного

объединениях
.

·
·

·
·

·

48

Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

32

Школьные
творческие
объединения

образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование
школьных творческих
объединений.

49

50

51

52

53

каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

33

Формально
созданный
Совет
родителей.
Недостаточно
эффективная
коммуникаци
яс
родительским
сообществом

· Внесение изменений в
состав Совета родителей.

54

объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

55

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

56

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

34

Отсутствует
работа по
регламентиро
ванным
формам
взаимодейств
ия
образователь
ной
организации
и родителей.

· Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
· Разработка тематических
родительских собраний в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения
и воспитания.

Отсутствие
материальнотехнического

· Использование для закупки
туристического
оборудования средств

школьного
туризма

оснащения
для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не
разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительн
ого
образования.

35

грантов, спонсорской
помощи.
· Оптимизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
· Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
· Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
· Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
· Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация

57

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Отсутствие

0

Наличие

1

59

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

60

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное

58

61

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

36

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое

профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
· Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.

62

проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Отсутствие

0

направление
«Воспитание»

самоуправление,
волонтерское
движение

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

37

Недостаток
профессионал
ьных
компетенций
советника
директора по
воспитанию в
создании и
организации
деятельности
детских и
молодежных
общественны
х
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и
др.).
Недостаточна
я работа по
вовлечению
обучающихся
в
деятельность
представител
ьств детских
и
молодежных
общественны
х
объединений

· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для советника
директора
по воспитанию в части
организации деятельности
детских и молодежных
общественных
объединений.

· Создание представительств
детских и молодежных
общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
· Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных
общественных

(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и
т.д.).

·

·

·

·

·

38

объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся
в детские и молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных
общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных

отношений о деятельности
детских
и
молодежных
общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)
и их значимости для
формирования личности
обучающихся.
· Внедрение и реализация
программы всероссийского
детско-юношеского
военно-патриотического
движения,
ориентированную на
подготовку
к
военной службе и активное
участие в жизни страны.

63

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

39

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

В программе
воспитания
не
предусмотрен
а организация
детских и
молодежных
общественны
х
объединений
«Юнармия».
· В
программе
воспитания
не
предусмотр
ена
организаци

· Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Детские общественные
объединения",
планирование мероприятий
в рамках модуля.
· Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля

я детских и
молодежны
х
обществен
ных
объединен
ий военнопатриотиче
ских
клубов
· Недостаточ
ная работа
по
вовлечени
ю
обучающих
ся в
деятельнос
ть
представит
ельств
детских и
молодежны
х
обществен
ных
объединен
ий (военнопатриотиче
ские
клубы).

·

·

·

·

·
40

"Детские общественные
объединения",
планирование мероприятий
в рамках модуля.
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся
и родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений (военнопатриотические клубы).
Организация работы по
вовлечению обучающихся
в детские и молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с

детскими общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о деятельности
детских и молодежных
общественных
объединений (военнопатриотические клубы) и
их значимости для
формирования личности
обучающихся.
· Разработать положение о
военно-патриотическом
клубе.
64

65

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

41

66

директора)
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

42

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие
механизмов
взаимодейств
ия с
региональны
ми
предприятиям
и/организаци
ями,
оказывающим
и содействие
в реализации
профориента
ционных
мероприятий.

· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
· Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организаци
ями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
· Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями

67

68

69

70

71

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное

Сопровождение

43

инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.

Недостаточн
ый уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессионал
ьных проб и
тестирований.

· Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

72

73

74

75

обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному

направление
«Профориентация»

выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

44

76

77

84

мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный
акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

45

85

86

87

приказы)(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

46

Недостаточн
ый охват
учителей
диагностикой
профессионал
ьных
компетенций
(федеральной,
региональной
,
самодиагност
икой).

· Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
· Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих
выявление

·

·

·

·

47

профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.

48

· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностики, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
· Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов
на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
· Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
· Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании

88

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

49

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессионал
ьных
дефицитов
разработаны
ИОМ.

экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
· Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений
и
дефицитов.
· Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
· Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями

·

·

·

·

·

50

·

предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа

51

результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
· Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
· Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
· Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального

89

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

52

Развитие и
повышение
квалификации

мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
· Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
· Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

90

года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

53

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогическ
их
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессионал
ьных
программ
педагогическ
ого
образования
(за три
последних
года).

· Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
за три
последних года.
· Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение

·

·

·

·
54

информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования
о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС
в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации

55

педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Включение в
индивидуальные
образовательные

91

92

93

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли

2

Ключевое условие

Развитие и

56

маршруты педагогов плана
обучения
по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным
в Федеральном реестре.
· Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.

94

профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении

двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Участие на
муниципальном
уровне

1

«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

57

Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессионал
ьных
конкурсах
на
всероссийско
м уровне.

· Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
· Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию
в
конкурсном движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
· Разработка локального акта
о системе материального
и нематериального
стимулирования
участников

·

·

·

·

·

58

профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога
в
необходимости участия
в конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы
и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные
и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения
в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате

·

·

·

·

·

·

59

внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических
и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения,
в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия
с
другими ОО.

60

· Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
· Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
· Обеспечение участия
педагогов
в
публичных мероприятиях
разных уровней:
конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
· Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
· Обеспечение
формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы
в
конкурсах.
· Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному

95

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

96

Наличие в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крит
ический показатель)
Наличие локальных
актов по организации

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный

Организация
психолого-

97

61

Недостаточна
я работа по
мотивации
педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессионал
ьного
мастерства,
к
достижению
высокого
результата.

конкурсу.
· Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
· Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
· Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ
и т.п.).

98

99

100

психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по

климат»

педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

62

101

102

основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

63

103

104

105

106

и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Профилактика травли
в образовательной

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое условие
«Школьный

Формирование
психологически

64

Кадровый
дефицит

· Организация
переподготовки

среде

мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

благоприятного
школьного климата

климат»

(отсутствие
в организации
психолога
и/или
социального
педагога).

·

·

·
·

107

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

65

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствует
служба
медиации в
образователь
ной
организации.
Кадровый
дефицит
(отсутствие в
организации
психолога
и/или
социального
педагога).

·

педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе
с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение создания
и функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.

· Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
· Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других

108

109

110

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критическ
ий показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

66

общеобразовательных
организаций.
· Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
· Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
· Взаимодействие (в том
числе
с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами и др.

111

112

сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе

2

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
67

ЦОС (поддержка
всех активностей)

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Неиспользова
ние
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения изза влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Руководство
образователь
ной
организации
не

· Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
· Проведение
разъяснительной работы с
педагогами,
с родителями (законными
представителями).
· Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
· Обеспечение
использования
в
управленческом процессе
образовательной
организации

показатель)

«Сферум»

68

осуществляет
с
использовани
ем
функциональ
ных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческ
ие процессы
(размещение
документов,
информирова
ние
участников
образователь
ных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогическ
их советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий
и др.).
Педагогическ
ие работники
не
организуют
коммуникаци
онное
взаимодейств
ие с

функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

· Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями)

113

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

114

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной

Информационная
система
управления
образовательной

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

69

обучающими
ся, их
родителями
(законными
представител
ями) с
использовани
ем доступных
функциональ
ных
возможностей
профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Не
выполняются
рекомендации
по
использовани
ю
оборудования
при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся
в
соответствии
с ФГОС
НОО, ФГОС
ООО, ФГОС
СОО.

с использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.

· Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.

организацией

115

116

117

118

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об

организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функционирование
школы полного дня

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

70

119

образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Нет

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Управляющи
й совет
создан, но не
выполняет в
полной мере
возложенные
на него
функции.

· Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного
опыта работы.
· Использование открытой
системы принятия решений
в образовательной
организации.
· Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация ГБОУ СО «ЕШИ № 11» г. Екатеринбурга провела самодиагностику с помощью сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России»
(145 баллов). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса
в образовательной организации.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральные направления и ключевые условия «Знание»
71

1.Низкий уровень образовательно-педагогической компетентности педагогических работников в применении электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).
1.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта
в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Магистральные направления и ключевые условия «Здоровье»
1.Недостаточное владение педагогами разнообразными видами технологий - социальными, педагогическими, психологическими.
2.Невключенность вопросов здоровьесбережения в образовательную программу.
3.Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
4.Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
1.Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
2.Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной направленностей.
3. Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса
к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
4.Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотров, конкурсов, конференций.
5.Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
6.Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся
и их родителей (законных представителей)
7.Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сетевого
взаимодействия.
8.Недостаточный уровень компетенций педагогических работников, не позволяющий реализовать палитру творческих объединений.
Магистральные направления и ключевые условия «Профориентация»
1.Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
2.Недостаточный уровень компетенций педагогов для проведения профессиональных проб и тестирований.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1.Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
2.Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.
72

3.Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению
высокого результата.
Магистральные направления и ключевые условия «Школьный климат»
1.Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога и/или социального педагога).
2.Отсутствует служба медиации в образовательной организации.
Магистральные направления и ключевые условия «Воспитание»
1.Формальное функционирование Совета родителей
2.Не реализуется программ краеведения и школьного туризма
3.Отсутствие школьных военно-патриотических клубов
Магистральные направления и ключевые условия «Образовательная среда»
1.Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
2.Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).
3.Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
4.Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся
в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
5.Управляющий совет создан, но не выполняет в полной мере возложенные на него функции.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Высокий уровень
знаний.
Выполнение
государственного
задания на 100%.
Отсутствие

слабые стороны

качества Низкий уровень образовательнопедагогической компетентности
педагогических работников
в применении электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
73

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
1.Привлечение
1.Неприятие изменений
финансирования:
педагогами: сопротивление
Возможность получить
нововведениям может
финансовую поддержку
замедлить внедрение
для обучения педагогов в технологий.

обоснованных жалоб
со стороны родителей
обучающихся,
удовлетворенность
достигает более 80%.
Разработаны
нормативно-правовые
локальные акты,
регламентирующие
деятельность школы.
Достижение
обучающимися высоких
образовательных
результатов по обязательным
предметам и предметам
по выбору (данные ГИА),
создание методических
и кадровых условий для
реализации ФГОС всех уровней
общего образования.

образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
Отсутствие программ,
реализуемых в сетевой
Форме
Низкая вовлечённость
родителей
в образовательный
процесс, обусловленная
у них
несформированностью
у них компетенции
ответственного
родительства.

очной форме через
получение грантов
2.Внедрение технологий:
Повышение качества
образования
с использованием
современных
инструментов.
3.Мотивация педагогов:
Профессиональный рост
и повышение
квалификации.
4.Улучшение
взаимодействия:
Использование
цифровых платформ для
связи
с
родителями.
Расширение
количества программ,
реализуемых
с применением
дистанционных
технологий.

2.Финансовые ограничения:
нехватка средств на
обучение и оборудование.
3.Высокая нагрузка: риск
выгорания педагогов из-за
увеличенных задач.
4..Потребность
усиления
индивидуальной
составляющей в образовании
ребенка должна быть
обеспечена ростом
профессионального
мастерства
педагога.
5.Кадровый дефицит.

Недостаточная эффективность
профилактической работы с
обучающимися и их законными
представителями,
следствием которой

Культурная
инфраструктура
города
Преемственность

Негативное влияние СМИ
и социальных сетей
Отсутствие
заинтересованности

Организация проектноисследовательской работы на
всех уровнях общего
образования.

Воспитание

Рост социальной активности
обучающихся посредством
участия в ученическом
самоуправлении и
общественных организациях

74

Наличие опыта
взаимодействия с
учреждениями культуры
и спорта, с социальными
партнёрами делает
воспитательную работу в
школе эффективной и
насыщенной.

Здоровье

Реализация программ по
здоровье сбережению
обучающихся.
Наличие
оборудованного
спортивного зала
с раздевалками,
комнаты для
спортивных занятий
зала.
Наличие
оборудованной
спортивной площадки
на территории школы.
Использование
здоровьесберегающих
технологий во время уроков и
внеурочной деятельности.
Наличие школьного
спортивного клуба.

являются случаи
противоправного поведения
и постановка на
профилактический учет
обучающихся школы.

Слабый интерес обучающихся
к ведению здорового образа
жизни
Недостаточная мотивация
обучающихся для сдачи
норм ГТО.
Перегруженность здания
школы.
Недостаточная площадь
здания для роста и развития
образовательного процесса
в контексте практикоориентированного
образования, развития
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования.
75

традиций,
установление тесных
связей внутри
детского коллектива,
общие, разделяемые
большинством
цели,способы
деятельности, стиль
взаимоотношений

со стороны родителей
( законных
представителей)
в
успешности
обучающихся.

Высокий уровень
квалификации педагогов,
наличие Спортивной
инфраструктуры
в учреждении.
Привлечение как можно
большего числа
различных субъектов
и социальных
институтов в форме
сетевого
взаимодействия
к развитию и
реализации
образования для
расширения ресурсной
базы школы
(кадровой,
материальной,
информационной,

Пропаганда извне вредных
привычек

Без развития необходимой
нормативной базы система
социальных связей не даёт
ожидаемых результатов
в образовательной
деятельности

Кадровый дефицит.

Творчество

Работают секции футбола,
настольного тенниса
Наличие победителей и
призеров на региональном и
Всероссийском уровне.

Отсутствие в школе зон
отдыха, коворкинг - центров
для обучающихся.

экспериментальной
и др.).

Выстроена система работы с
детьми и ОВЗ

Наличие профессиональных
дефицитов

Сетевое взаимодействие

Достаточно развита
сеть социальных
партнерств,
позволяющая
участникам
образовательных отношений
использовать внешние ресурсы.

Отсутствие школьного
музея и школьного
медиацентра.
Отсутствие школьного
военно-патриотическ

Функционирование
школьного театра.
Актовый зал, спортивный зал и
спортивная площадка

Привлечение
специалистов,
способных организовать
ведение спортивных
секций по
различным
направлениям.
Оснащение
школы
спортивным
снаряжением и
оборудованием.

Привлечение
специалистов,
способных организовать
работу школьного
музея, медиацентра,
военнопатриотического клуба

Слабый интерес
обучающихся и педагогов
Отсутствие свободных
помещений
Дефицит финансовых
средств для оборудования
помещения для школьного
музея.
Кадровый дефицит.

76

Профориентация

Реализация календарного
плана профориентационной
работы.

Формальность в выполнении
профориентационных
мероприятий.
Низкая мотивация
обучающихся и их
родителей в участии в проекте
«Билет в будущее».

77

Организация повышения
квалификации педагогов
по вопросам
Организации
профорентационной
работы.
Использование
платформы «Билет в
будущее» как
возможности проверить
личные
предрасположенности
обучающихся к
выбираемым
профессиям.
Участие обучающихся
в профессиональных
пробах на базе
предприятий и
организаций.
Соглашение
с партнерамипредприятиями
и организациями
о предоставлении базы
для прохождения
профессиональных проб.
Возможность участия
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Возможность
привлечения родителей

Сложность
удовлетворения всех
запросов, обучающихся
на профессиональные
пробы.
Низкая мотивация
обучающихся и их
родителей в участии в
профессиональных пробах,
конкурсах
профессионального
мастерства.

Учитель.
Школьная
команда

Высококвалифицированные
кадры, перспективные молодые
педагоги
Расписание урочной и
внеурочной деятельности
соответствует
требованиям СанПИН.
Организованные
медицинские осмотры для
обучающихся и сотрудников
школы.
Кадровое обеспечение службы
сопровождения: педагогпсихолог, социальный педагог.

Негативное отношение
отдельных педагогов по
отношению к
изменению
системы обучения
Недостаточная
укомплектованность
кадрами (есть вакансии).
Большая нагрузка
педагогов ведёт к
снижению мотивации
профессионального роста

Организована работа Совета
содействия с детьми «группы
риска».
Разработан
перспективный план
аттестации
педагогических работников.
Школа является РИП

78

для демонстрации
личного опыта
приобретения профессии
и реализации в ней.
Реализация сетевого
сотрудничества
Педагогический
коллектив может
решать задачи высокого
уровня сложности,
эффективно
включаться в
инновационную
деятельность.

Кадровый дефицит.
Неготовность
значительной части
педагогических
работников к инновационной
работе.

Школьный
климат

Наличие программы
психолого-педагогического
сопровождения детей
группы риска.
Сформирована и успешно
работает служба психологопедагогического
сопровождения.

отсутствие в образовательной
организации службы медиации
Высокий уровень
конфликтности в детских
коллективах

Увеличение количества
позитивных публикаций в
СМИ, посвященных
школе.

Образовательная
среда

Повышение
мотивирующего характера
управления и
методической работы;
выявление и использование
эффективных форм и практик
1.Наличие
необходимой
материальной базы.
2. Наличие локальной сети и
сервера, обеспечение
надёжного хранения
информации и антивирусной
защиты локальной сети школы,
доступ в интернет со всех
рабочих мест.

1.Увеличение
функциональных
обязанностей у
административной команды.
2.Попечительский совет не
выполняет в полной мере
возложенные на него функции.

3.Низкая мотивация
преподавателей к участию в
79

Не сформирован банк
электронных
образовательных
ресурсов.
Имеющаяся
техника быстро
устаревает,
требуются
материальные затраты
на ее модернизацию,
ремонт, обслуживание.

1.Оптимизация
отчетности за счет
применения
информационных
технологий позволит
снизить трудоемкость
объем
документооборота.
2.Поддержка со
стороны государства
инновационной

Конфликтность
родителей, отсутствие
единства во взглядах на
воспитание и
обучение.

Увеличение отчетности
в электронном виде,
документооборота может
привести к перегрузке
административной
команды.
Отсутствие опыта участия
в грантовых конкурсах
областного и федерального
уровней

3. Наличие подключения к сети
Интернет.

грантах, профессиональных
конкурсах.

4. Достаточный уровень
оснащенности
компьютерной техникой и
необходимыми
обучающими программами.
Рабочее место каждого учителя
компьютеризировано.
Компьютеризированно
е рабочее место
педагогабиблиотекаря.

3.Важной
благоприятной
возможностью
информатизации
школы будет являться
разработка и внедрение
единой
информационной
среды, повышение
качества за счет
эффективного
использования ИКТ и
доступности
образовательных услуг.

5. Наличие официального сайта,
отвечающего всем требованиям
законодательства.
6. В целях безопасности
школа оснащена
противопожарной
сигнализацией (АПС)
с системой оповещения.
Система противопожарной
безопасности оснащена
дистанционной передачей
сигнала о пожаре,
тревожная кнопка.
7. Имеется система
видеонаблюдения в холлах,
коридорах и по периметру
здания.

деятельности, развитие
ИКТ и их внедрение в
образовательный
процесс.

80

1
1.Распространение эффективных
практик в образовательной среде
через системный подход к
диссеминации опыта, обеспечивая
интеграцию лучших методов и
стратегий в повседневную
практику педагогов для
повышения качества образования.
2.Повышение уровня
профессиональных компетенций
педагогических работников:
- Проведение семинаров,
тренингов и конференций,
направленных на повышение
навыков работы с обучающимися

Магистральное направление, ключевое условие
Знание
Подпроект «Образовательный мост – делимся опытом»
1. Увеличение количества
1.Создание устойчивой
2026
педагогических работников,
системы обмена опытом
прошедших обучение по программе
между педагогами, что
повышения компетенций до 30%.
способствует улучшению
2. Повышение уровня освоения
профессиональных навыков.
2027
педагогами новых методик и
2.Разработка и внедрение
технологий в области образования
инновационных программ и
(определенный через тестирование,
проектов, основанных на
оценки, отзывы) до 30%.
лучших практиках, что
3. Увеличение числа мероприятий
приводит к повышению
(семинаров, тренингов, конференций), конкурентоспособности
проводимых педагогами,
образовательного
прошедшими обучение до 1 раза в год. учреждения.
4. Улучшение качества работы
3.Создание сообщества
с обучающимися с ОВЗ
педагогов для обмена опытом
81

Руководитель проектной
группы

Сроки реализации

Планируемые результаты

Целевые индикаторы
результативности

Задачи

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Администрация,
педагоги,
руководители МО

с ОВЗ и инвалидностью.
- Включение в программы
обучения современных методик,
технологий и подходов в области
инклюзивного образования.
- Создание условий для обмена
опытом между педагогами,
включая лучшие практики работы
с детьми с ОВЗ и инвалидностью.
3.Создание поддерживающей
среды для профессионального
роста:
- Внедрение системы
наставничества, где опытные
педагоги будут помогать менее
опытным коллегам.
- Формирование
профессионального сообщества
педагогов, готовых к дальнейшему
обучению и развитию.
4. Мониторинг и оценка
эффективности программы:
- Регулярное проведение оценки
уровня компетенций
педагогических работников до
и после участия в мероприятиях.
- Сбор и анализ обратной связи
от участников для корректировки
программы.

и инвалидностью (отмеченное
родителями, учащимися и
руководством школы) до 30%.
5. Создание и активность
профессионального сообщества
педагогов (число участников, частота
мероприятий).

82

и лучшими практиками.
Педагоги станут частью
единого сообщества, где они
смогут делиться опытом,
решать профессиональные
задачи и развиваться вместе.
4. Поощрение участия
в конференциях и семинарах.
5.Повышение
профессиональной
квалификации
педагогических работников:
- Педагоги получат знания
и навыки, необходимые для
эффективной работы с
обучающимися с ОВЗ
и детьми -инвалидами
- Увеличение числа
педагогов, способных
проводить семинары,
тренинги и конференции на
хорошем уровне.
6. Создание устойчивой
системы поддержки
педагогов:
- Базируется на системе
наставничества и обмена
опытом, что обеспечит
непрерывное
профессиональное развитие
педагогов.
7. Улучшение качества
образования для
обучающихся с ОВЗ и

20262028
20262028

Проведение профессионального
обучения педагогических
работников.
- Организация курсов по
применению электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных технологий.
- Приглашение экспертов для
проведения семинаров и
тренингов.
-Использование интерактивные
методы обучения для повышения
вовлеченности педагогов.
2.Внедрение современных
технологий в образовательный
процесс.

инвалидностью:
- Участие в мероприятиях
позволит педагогам
применять новые подходы
2028
в учебно-воспитательном
процессе, что повысит
качество образования для
детей с особыми
потребностями до 80%
8. Положительная динамика в
оценках:
- Улучшение результатов
мониторинга уровня
компетенций педагогов,
увеличение числа успешных
мероприятий, проводимых
педагогами.
Подпроект «Доступность и качество: новые горизонты»
Количество педагогов, прошедших
Все педагоги, работающие
2026обучение по программе.
с детьми с ОВЗ и детьми2029
- 100% педагогов, работающих
инвалидами, обладают
с детьми с ОВЗ и детьми -инвалидами, необходимыми
пройдут специализированное
компетенциями в
обучение.
применении современных
2. Уровень компетенций педагогов в
технологий.
применении технологий до 70%.
-Педагоги могут эффективно
- Уровень компетенций педагогов
использовать электронные
будет оцениваться по шкале от
ресурсы и дистанционные
базового к продвинутому, с целью
технологии в своей работе.
достижения среднего уровня у всех
2.Использование
участников.
электронных ресурсов и
3. Частота использования
дистанционных технологий
электронных ресурсов и
становится регулярной
дистанционных технологий.
практикой в образовательном
83

Администрация,
руководители МО,
педагоги

-Использование
специализированного
программного обеспечения для
детей с ОВЗ.
-Создание цифровых
образовательных ресурсов,
адаптированных для детей
с особыми потребностями.
- Внедрение платформ для
дистанционного обучения,
обеспечивающих доступность
и удобство.
3.Обеспечение постоянного
профессионального развития
педагогов.
- Регулярное проведение
вебинаров и тренингов для
поддержания и повышения
компетенций.
- Поощрение участия в
конференциях и семинарах по
образовательным технологиям.
4.Создание поддерживающей
инфраструктуры.
- Обеспечение школы
необходимым оборудованием и
программным обеспечением.
- Создание технической
поддержки для своевременного
решения возникающих вопросов.
- Разработка инструкций для
педагогов по работе с
технологиями.

- Электронные ресурсы и
дистанционные технологии будут
использоваться не менее чем в 70%
занятий.
4. Удовлетворенность педагогов
качеством обучения и поддержкой.
- Уровень удовлетворенности
педагогов качеством обучения и
поддержкой составит не менее 85%.
5. Улучшение академической
успеваемости детей с ОВЗ и детейинвалидов
- Академическая успеваемость
улучшится на 20% по сравнению с
предыдущими показателями.

84

процессе.
-Технологии интегрированы
в повседневную
образовательную
деятельность, что повышает
качество и доступность
образования.
3. Повышение качества
образования для детей с ОВЗ
и детей-инвалидов, их
лучшая интеграция в
образовательное
пространство.
- Дети с ОВЗ
и дети- инвалиды получают
более персонализированное
и эффективное образование,
что способствует их
успешной интеграции.
4.Укрепление
профессиональных навыков
педагогов, их уверенность
в работе с современными
технологиями.
- Педагоги чувствуют себя
увереннее при использовании
технологий, что
положительно влияет на их
профессиональное развитие.
5.Улучшение взаимодействия
между школой и родителями
за счет использования
цифровых платформ.
- Родители более активно

вовлекаются в
образовательный процесс,
улучшается коммуникация
между родителями и
педагогами.

2
Усвоение знаний норм, духовнонравственных ценностей,
традиций, присущих
российскому обществу
(социально значимых знаний);
Формирование и развитие
личностных отношений
к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение,
принятие); Приобретение
соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям
социокультурного опыта
поведения, общения,
межличностных и
социальных отношений,
применения полученных
знаний; достижение личностных
результатов освоения
общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС.

Воспитание
Подпроект « Воспитательная среда школы»
Увеличение детей в возрасте от 7 до
Вовлечение детей и
18 лет, охваченных дополнительным
молодежи в позитивную
образованием. Увеличение
социальную деятельность.
обучающихся,охваченных
Рост числа патриотически
деятельностью проектов школы,
настроенных молодых
направленных на обеспечение
граждан.
доступности дополнительных
Приобщение большего
образовательных программ
количества обучающихся
естественнонаучной
и технической к здоровому образу жизни.
Рост количества школьных
направленностей, соответствующих
общественных объединений,
приоритетным направлениям
технологического развития Российской увеличение количества
участников проектов.
Федерации. Увеличение количества
Удовлетворенность
школьников, принимающих активное
обучающихся и родителей
участие в работе объединений
жизнедеятельностью
художественной направленности.
классного коллектива.
Увеличение обучающихся,
Доступность для всех
вовлеченных в деятельность детских
категорий детей
и молодежных общественных
качественного воспитания,
объединений на базе школы.
способствующего
Увеличение количества школьников,
удовлетворению их
посещающих школьные спортивные
индивидуальных
секции. Увеличение количества
потребностей, развитию
подростков, принимающих участие
творческих способностей.
в мероприятиях по профилактике
дорожно- транспортного травматизма. Рост участников
и победителей в конкурсах
Увеличение количества школьников,
85

20262029

Заместитель и
директора по УВР
и ВР

принимающих участие в научнопрактических конференциях
конференциях, исследовательских
работах.
Увеличение количества
организованных мероприятий,
в том числе экскурсии, походов.
Увеличение количества родителей,
вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и
социально значимую деятельность.
Увеличение количества родителей,
удовлетворенных качеством
и полнотой образования
и воспитания своих детей.
Уменьшение количества школьников,
совершивших правонарушения
и состоящих на учете.

3
Организация просветительских
мероприятий по пропаганде основ
ЗОЖ, профилактике

и соревнованиях.
Обеспечение укрепления
партнерских отношений
на межведомственной основе
с социальными институтами
воспитания и социализации
несовершеннолетних.
Повышение общественного
престижа семьи, отцовства и
материнства, сохранение и
возрождение традиционных
семейных
ценностей,
укрепление традиций
семейного воспитания.
Развитие социальной
активности и гражданской
ответственности
несовершеннолетних
посредством профилактики
отклонений в поведении
несовершеннолетних,
включение их
в разнообразные социально
востребованные сферы
деятельности и актуальные
проекты. Модернизация
содержания программы
дополнительной
и внеурочной деятельности.

Здоровье
Подпроект « Здоровье. Комфорт. Безопасность»
Снижение уровня заболеваемости
Сформированность у
учащихся (из постоянного
учащихся ценностного
контингента).Обеспечение охвата
отношения к своему
86

20262029

Заместители
директора по УВР

4

табакокурения, наркомании среди
обучающихся с учетом их
возрастных и индивидуальных
особенностей, состояния здоровья
через цикл учебных дисциплин
и внеурочную деятельность.
Внедрять здоровьесберегающие
технологии в образовательный
процесс.
Активизировать участие семьи
в решении вопросов сохранения
и укрепления здоровья детей через
проведение родительского
лектория, совместных мероприятий
по формированию основ ЗОЖ.
Обеспечить
оптимальную организацию
учебного дня и недели с учётом
Санитарно- гигиенических норм
и возрастных особенностей
обучающихся.
Привлекать максимально
возможное количество
обучающихсяк занятиям
в спортивных секциях.
Активизировать работу
по увеличению числа
обучающихся,
вовлеченных в ВФСК
«ГТО»
-обеспечение функционирования
школы
полного дня, включая

обучающихся,вовлеченных
в ФСК«ГТО» до 30% от общей
численности обучающихся.
Приобщение школьников к
систематическим занятиям
физической культурой
и различными видами спорта

здоровью, негативного
отношения к употреблению
вредных веществ.
Сформированность навыков
ведения здорового образа
жизни. Развитие творческих
и индивидуальных
способностейучащихся:
Увеличение количества
участников и победителей
конкурсов, олимпиад, охвата
кружковой и спортивнооздоровительной работы;
осуществление
проектно- исследовательской
деятельности по проблемам
здоровья. Удовлетворенность
подавляющего числа
педагогов, учащихся,
их родителей
просветительской
и спортивнооздоровительной
работой, возможностью
профилактики хронических
заболеваний детей (по
результатам анкетирования
педагогов, учащихся и
родителей).

Творчество
Подпроект « Школьные творческие объединения»
- увеличение количества
- функционирование школы
обучающихся,
полного дня, включая
87

и ВР

20262029

Заместители
директора по УВР

организацию внеурочной
деятельности и дополнительного
образования.
-организация не менее
8 объединений внеурочной
деятельности и дополнительного
образования ( школьный театр,
школьный хор, школьный
музыкальный коллектив, центр
детских инициатив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета);
школьный музей).
-обеспечение реализации
программ по дополнительному
образованию детей не менее чем
по 8 направленностям.
-развитие сетевого
взаимодействия с организациями
в рамках развития образования
и воспитания.
-привлечение обучающихся
школы к созидательной
творческой деятельности, как
средству их
самовыражения, реализации
способностей, развития
талантов.
-обеспечение высокого уровня
подготовки к участию
в муниципальном, региональном,
всероссийском этапах конкурсов,
фестивалей, олимпиад;
к участию в научно-практических

вовлеченных в деятельность школы
полного дня, включая внеурочную
деятельность и дополнительное
образование.
- увеличение количества
объединений внеурочной
деятельности.
- увеличение количества направлений
объединений дополнительного
образования.
- увеличение количества субъектов
сетевого взаимодействия.
- увеличение количества обучающихся
5-9 классов школы, вовлеченных
в мероприятия по выявлению
и сопровождению одаренных детей.
- увеличение количества проведенных
школьных мероприятий по выявлению
выдающихся способностей и высокой
мотивации у детей, включая
школьный этап Всероссийской
олимпиады школьников.
- увеличение количества детей,
проявляющих свои
интеллектуальные или иные
способности.
- положительная динамика доли
победителей, призеров, участников
конкурсов, олимпиад, фестивалей,
конференций, выставок различных
уровней.

88

организацию внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования;
- функционирование
не менее 8 объединений
внеурочной деятельности и
дополнительного
образования (школьный
театр, школьный хор,
школьный музыкальный
коллектив, центр детских
инициатив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета); школьный музей).
- реализация программ по
дополнительному
образованию детей не менее
по 8 направленностям;
Организовано сетевое
взаимодействие с
организациями культуры
и искусств, спорта и т.д
- обеспечен высокий
уровень подготовки к
участию в муниципальном,
региональном,
всероссийском этапах
конкурсов, фестивалей,
олимпиад; к участию
в научно-практических
конференциях за счет
собственных ресурсов и
потенциала социальных

и ВР

конференциях за счет
собственных ресурсов и
потенциала социальных
партнеров.
5
Для обучающихся 6-11 классов:
развитие всех компонентов
готовности к профессиональному
самоопределению (в т.ч.
повышение осознанности
и самостоятельности
в планировании личных
профессиональных перспектив),
построение индивидуальной
образовательнопрофессиональной траектории;
Для родителей – получение
рекомендаций по возможной
помощи самоопределяющимся
подросткам, получение
современной и актуальной
информации о рынке образования
и рынке труда (регионального
и федерального уровней), включая
информацию о наиболее
перспективных и востребованных
в ближайшем будущем
профессиях, в отраслях экономики
Российской Федерации;
Для педагогов
и специалистов – повышение

партнеров.

Профориентация
Подпроект « Ранняя профориентация»
Количество и названия программ,
Создание системы
направленных на расширение
профессиональной
представлений о мире профессий,
ориентации в школе.
реализуемых в рамках внеурочной
Изменение отношения
деятельности «Россия – мои
учащихся к трудовой
горизонты!»; Доля учащихся
деятельности по рабочим
–участников, открытых онлайн
профессиям и
уроков, реализуемых с учетом опыта
специальностям,
открытых уроков «Билет в будущее»,
востребованными на рынке
«Урок цифры» или иных аналогичных труда. Повышение
по возможностям, функциям
мотивации обучающихся
и результатам проектов,
к труду. Оказание адресной
направленных на раннюю
помощи учащимся
профориентацию.
в осознанном выборе
Внедрение профориентационных
будущей профессии.
блоков в учебные предметы.
Понимание выпускниками
Количество обучающихся в
основных принципов
ежегодной многоуровневой онлайнпостроения
диагностике на платформе bvbinfo.ru
профессиональной карьеры
в рамках проекта «Билет в будущее».
и навыков поведения на
рынке труда. Создание базы
диагностических материалов
по профориентационной
работе. Владение учащимися
технологией принятия
решения в ситуации
89

20262029

Заместители
директора по УВР
и ВР

6

квалификации в области методов
и технологий профессиональной
ориентации
обучающихся. Применение
методик, направленных
на активацию профессионального
самоопределения, понимание
возможностей и ограничений;
диагностических инструментов.
Освоение новых, современных,
научно обоснованных методик
и технологий;
Для работодателей – привлечение
мотивированных обучающихся
к производственным задачам,
повышение интереса
к организации.
Обучение наставников,
работающих с учащимися.
- формирование «внутренней»
мотивации педагогов
к профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами школы
инновационных способов
и методов обучения и воспитания
обучающихся.
- развитие внутришкольной
системы непрерывного
повышения профессионального
мастерства педагогических
работников.

профессионального выбора.
Сформирована активная
личностная позиция
учащихся в ситуации выбора,
уверенность в собственных
шагах по построению
образовательного
профессионального проекта.

Учитель. Школьная команда
Подпроект «Учитель-профессионал»
- высокий показатель
- создание условий для
укомплектованности образовательной профессионального роста
организации педагогическими
педагогов через повышение
кадрами. - увеличение количества
уровня профессионального
трудоустроившихся молодых
мастерства работающих
специалистов и продолжающих
педагогов.
работу в образовательной организации - создание условий для
в течение трех лет и более.
результативной работы
- повышение образовательного уровня в инновационном режиме
педагогических и руководящих
и в условиях Федеральных
кадров.
образовательных стандартов
- повышение квалификационного
и Федеральных
уровня педагогических и
образовательных программ.
90

20262029

Заместители
директора по УВР
и ВР

- Оптимизация штатного
расписания с учетом решения
задач по обеспечению повышения
качества образовательного
процесса, социального заказа
образовательного учреждения,
внедрение разработанных единых
подходов к формированию
штатного расписания
-Создание на базе школы
профессиональных сообществ,
нацеленных на осуществление
методической поддержки
педагогов на уровнях школы.
-Стимулирование участия
педагогических работников в
профессиональных конкурсах и
иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим
опытом.

руководящих кадров.
- увеличение числа педагогических
работников, вовлеченных
в инновационный процесс,
экспериментальную,
исследовательскую деятельность.
- низкое число педагогических
работников, в отношении которых
реализуется адресное методическое
сопровождение.
- увеличение числа педагогических
работников, принимающих участие
в реализации программы
«Наставничество».
- низкое число педагогических
работников, принимающих участие
в конкурсном движении.
- мониторинг профессиональных
дефицитов педагогических
работников

Реализация локальных
нормативных актов
по организации психологопедагогического сопровождения
всех участников
образовательных отношений.
Создание условий для развития
деятельности службы медиации.
Обеспечение социальнопсихологической поддержки
подростков, выявленной «группы

Школьный климат
Подпроект «Школьный климат»
Высокий показатель
Создание условий,
укомплектованности кадрами службы
обеспечивающих
медиации.
личностный рост педагогов
Доля педагогов – психологов,
– психологов и социального
прошедших повышение
педагога.
квалификации.
Повышение уровня
Доля обучающихся, участвующих в
профессионального
социально- психологическом
мастерства педагогов –
тестировании, направленного на
психологов и социального
профилактику незаконного
педагога. Обеспечение
потребления обучающимися
улучшения

7

91

- развитие кадрового
потенциала школьной
команды как носителя
духовных и нравственных
ценностей,
обеспечивающего
повышение качества
образования и
формирование выпускника
школы в соответствии
с определенной моделью.
- создание системы
стимулирования
деятельности результативно
работающих педагогов
школы через систему
управления педагогическим
персоналом как ресурсом
развития школы.

20262029

Заместители
директора по УВР
и ВР

риска» по результатам
социально–психологического
тестирования, направленной на
решение проблем вовлечения
обучающихся в зависимое
поведение, связанное
с дефицитом ресурсов
психологической устойчивости
личности.
Разработка и реализация
антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального
благополучия детей и взрослых.

8
1. Использование федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе

наркотических средств и
психотропных веществ.
Доля педагогических работников,
принимающих участие в реализации
антибуллинговой программы.
Доля обучающихся, удовлетворенных
комфортностью и безопасностью
школьногоклимата. Доля педагогов,
удовлетворенных комфортностью
и безопасностью школьного климата.

психологического
микроклимата
в педагогическом
и ученическом коллективах.
Повышение уровня
культуры взаимоотношений
участников образовательных
отношений. Разработка
комплексной стратегии,
направленной на улучшение
состояния здоровья
обучающихся и педагогов,
организация их активного
отдыха.
Вовлечение родителей
в активный досуг,
оборудование комнаты
психологической разгрузки
для п е д а г о г о в , в классах
уголков двигательной
активности. Формирование
личностных результатов,
обучающихся на основе
развития их самосознания,
самоопределения и морально
– этической ориентации.
Создание условий для
результативной работы
в инновационном режиме.
Образовательная среда
Подпроект «Информационная образовательная среда»
Не менее 95% педагогических
- Обеспечение оценки и учета 2026работников используют сервисы и
результатов использования
2029
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС разнообразных методов и
92

Администрация,
руководители МО,
педагоги

верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ
(критический показатель)

«Моя школа», используют возможности
ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности.

93

форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых
с использованием цифровых
технологий.
-Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с родителями
(законными
представителями).
- Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
- Изучение нормативных
рекомендаций,
нормативных документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».
- Диагностика цифровых
компетенций педагогов
и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства.

2. Использование информационнокоммуникационной
образовательной платформы
«Сферум»

100 % педагогических работников
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом т
активно используют платформу
«Сферум»

- Обеспечение курсовой
подготовки педагогов
по совершенствованию
цифровых компетенций.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов возможности
использования
образовательных ресурсов
ФГИС «Моя школа».
-Руководство
образовательной организации
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей «Сферум»
в VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

94

- Педагогические работники
организуют
коммуникационное
взаимодействие
с обучающимися,

их родителями (законными
представителями)
с использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

3.Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС

4.Функционирование

100 % IT-оборудования используется
в образовательной деятельности в
соответствии с методическими
рекомендациями

Попечительский совет выполняет
95

- Проведение методических
семинаров и обучающихся
практикумов по работе на
платформе Сферум.
- Внесение изменений и
дополнений по применению
Сферум в VK Мессенджере
в рабочие программы в части
используемых
технологических решений
в образовательном процессе.
- Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
Процессе.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материально-

Попечительского совета
образовательной организации

в полной мере возложенные на него
функции.

96

технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполнение.
- Оснащение ITоборудованием
в соответствии
утвержденным Стандартом
оснащения государственных
и муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской Федерации:
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием
и программным
обеспечением.
- Изучение опыта успешно
функционирующих
Попечительских Советов
ОО, использование данного
опыта работы.
- Использование открытой
системы принятия решений
в образовательной
организации.
- Усиление влияния
родительской
общественности

в образовательной
организации.

97

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
· Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

· Материальнотехническое
обеспечение

Наличие (по факту):
Наименование ресурсов
количество и
характеристики
-Федеральные
-Федеральные
образовательные
образовательные
стандарты;
стандарты;
ООП, ФОП, ФПУ;
ООП, ФОП, ФПУ;
-региональные и
-региональные и
муниципальные
муниципальные
правовые акты;
правовые акты;
приказы по школе;
приказы по школе;
положения
положения
Закупка и установка
оборудования для
модернизации и
цифровизации
управленческих и
образовательных
процессов; организации
дополнительного
образования и курсов
внеурочной
деятельности; учебники
по предметам и курсам
внеурочной
деятельности
Спортивный инвентарь,

-оборудование для
кабинетов (согласно
мониторингу ФГОС
(оснащённость
кабинетов);
-учебники по предметам
и курсам внеурочной
деятельности;
-спортинвентарь
имеются,2%

98

Требуемые ресурсы
Материальнотехническое
обеспечение; кадровое
обеспечение; платформа
«Сферум», «Школа
Минпросвещения»

-учебники по предметам и курсам
внеурочной деятельности;
- оборудование для
кабинетов (согласно
мониторингу ФГОС
-оснащенность
кабинетов;
-мебель, оборудование
для открытия
школьного музея;
- оборудование
площадки для сдачи
норм ГТО

Источники
получения/
приобретения
Бюджетные
и внебюджетные
средства

-регинальный бюджет,
грантовая поддержка.

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

площадка для сдачи норм
ГТО
-наличие вакансий
в организации
-отсутствие текучести
кадров.
-стабильный
педагогический
коллектив.
Бюджетные средства

общее количество
работников -74,
количество педагогических
работников - 56,
количество
учителей – 43.

Ремонт фасада здания,
кровли, классных комнат
3,4 этажей школы

99

В связи с высокой нагрузкой
педагогов требуются
следующие специалисты:
учителя
-дефектологи, педагог по
военно- патриотическому
воспитанию, воспитатели, тьютор,
социальный педагог, педагогпсихолог
Ремонт кабинетов

- привлечение
квалифицированных и
молодых кадров
(выпускников ВУЗов)
-индивидуальная
работа с педагогами;
-совмещение
внутреннее и внешнее
Федеральный,
региональный
бюджет, гранты,
благотворительная
помощь

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Показатели
Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности(критический показатель)

Описание результата
Магистральное направление «Знание»

Реализация федеральных рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы) (критический показатель)

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том
числе специальными учебниками и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический показатель)
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
проведения федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
Наличие выпускников 12 класса, получивших медаль
За особые успехи в учении (I и (или) II степени)
Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных

Количественные показатели
2026
2027
2028
2029

Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности
Учителя используют программы учебных
предметов, содержание и планируемые
результаты которых не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками и учебными пособиями
в полном объеме

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Предусмотрено

100%

100%

100%

100%

Учителя и члены управленческой команды
школы соблюдают требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
Учителя и члены управленческой команды
школы соблюдают требования локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества образования
Предусмотрено

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Да

Да

Да

Да

Отсутствие выпускников 12 класса, получивших
медаль «За особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов
Образовательная организация не входит
в перечень образовательных организаций

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

нет

100

результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании, в общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 12 класса, не получивших аттестаты
о среднем общем образовании, в общей численности
выпускников 12 класса (за предыдущий учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель)
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ
(наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и
т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания
по федеральным адаптированным образовательным
программам (в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами

с признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об основном общем
образовании
Отсутствие выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем общем
образовании
Обучающимся обеспечены еженедельные
занятия внеурочной деятельности

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

10

10

10

10

Осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ

Да

Да

Да

Да

Реализация в течение 2 и более лет

100%

100%

100%

100%

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание
в общих ЛА на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по всем вопросам
Обеспечено полностью

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные
общеобразовательные программы
Информационный блок на официальном сайте
общеобразовательной организации с регулярно
обновляемой информацией

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Обеспечено учебниками и учебными пособиями,
в том числе специальными дидактическими
материалами для обучающихся с ОВЗ,
разработанными педагогами

100%

100%

100%

100%

101

адаптированных образовательных программ)
Наличие специальных технических средств обучения (далее
‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе
посредствам организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

общеобразовательной организации
оснащены ТСО как отдельные рабочие места,
так и отдельные классы для обучающихся с
ОВЗ,
с инвалидностью
Электронные ресурсы и дистанционные
технологии будут использоваться на занятиях.

100%

100%

100%

100%

40%

50%

60%

70%

Педагогические работники прошли обучение (за
три последних года)

100%

100%

100%

100%

Создание устойчивой системы обмена опытом
между педагогами, что способствует
улучшению профессиональных навыков.

20%

25%

27%

30%

Обучающиеся начальных классов обеспечены
горячим питанием
Выполнение общешкольной программы работы
по противодействию и профилактике вредных
привычек

100%

100%

100%

100%

30%

35%

50%

70%

Разработка и использование отдельных
программ здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у отдельных
преподавателей) и их полноценная реализация
Проведение 3‒5 мероприятий за учебный год

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Имеется в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом
В школе работают спортивные секции.

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Обучающихся постоянно посещают занятия

10%

15%

17%

20%

Участие обучающихся в спортивных
102

10%

15%

20%

25%

Магистральное направление «Здоровье»

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся
начальных классов
Организация просветительской деятельности, направленной
на формирование здорового образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя
и наркотических средств. (критический показатель)
Реализация программы здоровьесбережения

Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств
Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов,
секции.
Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных

мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов
к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы

мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях

Увеличить победителей и (или) призеров на
региональном и (или) всероссийском уровне

10%

15%

20%

25%

Увеличить число обучающихся, имеющих знак 10%
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением

15%

25%

30%

Улучшить оснащение отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
Улучшить оснащение в кабинете учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
занятий, коррекционно-развивающей работы

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Охватить большую долю обучающихся

77%

78%

80%

82%

Программы разработаны и реализуются по 4-5
направленностям
3 и более технологических кружка

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или) призеров

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Да

Магистральное направление «Творчество»

Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме

103

ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого школьного творческого объединения)

конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций
на всероссийском уровне
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2
организацией

Да

Да

Да

Да

3‒4 объединения

Да

Да

Да

Да

Наличие
Наличие
Наличие
Наличие

Да
Да
Да
Да

Да
Да
Да
Да

Да
Да
Да
Да

Да
Да
Да
Да

Обучающиеся являются членами школьных
творческих объединений

20%

25%

29%

30%

Более 2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)

Да

Да

Да

Да

Используются государственные символы при
обучении и воспитании
Педагоги используют программу воспитания,
в том числе для обучающихся с ОВЗ
Календарный план воспитательной работы
реализуется
Совет родителей сформирован и функционирует
Наличие

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%
100%

100%
100%

100%
100%

100%
100%

Осуществляется работа с использованием
регламентированных и неформальных форм
взаимодействия
В школе имеется школьная символика (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Магистральное направление «Воспитание»

Использование государственных символов при обучении и
воспитании (критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (критический показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы
(критический показатель)
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

104

Реализация программ краеведения и школьного туризма
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и
др.)
Наличие школьных военно-патриотических клубов

Магистральное направление «Профориентация»

Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии с
календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в должности не ниже
заместителя директора).
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла.
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях.
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию.
Прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.

школьного костюма и т.п.)
Разработана и реализуется программа
краеведения в рамках внеурочной деятельности
Функционирует Совет обучающихся
Наличие
Наличие

100%

100%

100%

100%

100%
100%
100%

100%
100%
100%

100%
100%
100%

100%
100%
100%

Участие в проекте

100%

100%

100%

100%

Отсутствие

20%

30%

40%

50%

Разработана и реализуется программа военнопатриотического клуба

100%

100%

100%

100%

Календарный план профориентационной
деятельности в школе реализуется

100%

100%

100%

100%

Ответственный за реализацию
профориентационной деятельности определен.

100%

100%

100%

100%

Заключение соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий.
Наличие. Используются.

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Посещают.
Запланировать участие обучающихся 6-10
классов в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
Посещают.

100%
100%

100%
100%

100%
100%

100%
100%

100%

100%

100%

100%

Проходят.

100%

100%

100%

100%

105

Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда.
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс.

Проводятся.

100%

100%

100%

100%

Участвуют.

100%

100%

100%

100%

Использование единых подходов к штатному расписанию
(количество административного персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических
советов учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических
советов классных руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года)

В организации используются единые подходы к
штатному расписанию

Да

Да

Да

Да

Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования

Да

Да

Да

Да

Наличие

Да

Да

Да

Да

Наличие

Да

Да

Да

Да

Наличие

Да

Да

Да

Да

Учителя прошли диагностику
профессиональных компетенций

20%

30%

40%

50%

Разработаны индивидуальные маршруты

3%

4%

5%

7%

Педагогические работники прошли обучение по
программам повышения квалификации

80%

82%

85%

87%

Педагогические работники прошли обучение по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования
Педагогические работники прошли обучение по
программам повышения квалификации в сфере

60%

62%

65%

67%

80%

82%

85%

87%

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»

Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения

106

квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей
биологии, информатики, математики, физики, химии по
программам, направленным на формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков, необходимых
для обеспечения технологического суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

воспитания
Управленческая команда прошла курсы
повышения квалификации по программам из
Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального
образования
обучение прошли двое или более учителей из
числа учителей-предметников, преподающих
биологию, информатику, математику, физику,
химию

100%

100%

100%

100%

Да

Да

Да

Да

Участие на муниципальном уровне
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на муниципальном уровне

Да
Да

Да
Да

Да
Да

Да
Да

Наличие

100%

100%

100%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога с автоматизированным
рабочим местом
Реализуется психолого-педагогическая
107

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Магистральное направление «Школьный климат»

Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога (по основному месту работы (штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия)(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных
отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации учителядефектолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в общеобразовательной организации учителялогопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым

группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде

Профилактика девиантного поведения обучающихся

программа и (или) комплекс мероприятий для
каждой из целевых групп обучающихся

Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и иное)
Наличие специальных тематических зон

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления педагогов
Реализуется в виде отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
Реализуется в виде отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)

100%

100%

100%

100%

70%

80%

90%

100%

70%

80%

90%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Подключено

100%

100%

100%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Педагогические работники используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа», используют возможности ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной деятельности.
Обучающиеся и педагоги зарегистрированы на
платформе «Сферум»
Используется

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Магистральное направление «Образовательная среда»
Наличие локальных актов образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных
телефонов обучающимися
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими

108

рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом Об образовании в
Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной
организации

Используется

100%

100%

100%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Функционирует

100%

100%

100%

100%

Наличие

100%

100%

100%

100%

Сформированы

100%

100%

100%

100%

Функционирует

100%

100%

100%

100%

109

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Срок
реализации

Планируемый результат

подпроект/задача
Задача 1: Проведение самодиагностики школы с целью определения уровня соответствия
модели «Школа Министерства России»
январь, 2026 Разработка Программы развития

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Заместитель директора по УВР

Руководитель
рабочей группы,
заместитель
директора по УВР
Реализация проекта «Школа Минпросвящения России» с учетом 8 магистральных направлений развития
1.
Магистральное направление ЗНАНИЕ
Приведение в соответствие
Август,
Апробация федеральных
Педагогические
Заместитель
рабочих программ по учебным
2025
рабочих программ по учебным
работники
директора по УВР
предметам, 1-11 классы
предметам на базовом уровне
(+методические рекомендации,
онлайн-конструктор)
Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам (1- 11
классы) на базовом уровне
Освоение и внедрение
Освоение педагогическими
образовательных технологий,
работниками образовательной
обеспечивающих объективное
технологии формирующего
критериального оценивания
оценивание
Наличие оперативной,
Своевременное заполнение и
объективной информации
соблюдение объективности
представления сведений в ФИС
ОКО, ИС «Мониторинг ФГОС», ИС
«Мониторинг оснащенности
библиотек», ГИС «Образование в
Челябинской области», ИС
«Мониторинг ИКинфраструктуры», отчете
о самообследовании
110

Рабочая группа

2.
Анализ результатов
самодиагностики, выделение
приоритетных направлений работы на
ее основании.
Увеличить Дол обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду
и обороне»
в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного год
Расширить спектр спортивных
секций.

Магистральное направление ЗДОРОВЬЕ

Подпроект «Здоровье.Комфорт.Безопасность»
Июнь,2025
Определение уровня по треку
Рабочая группа
«воспитание» (ниже базового,
базовый, средний,полный),
определение
желаемого уровня по
показателям
2026-2029
30 % и более обучающихся, имеющих Управленческая
знак отличия ВФСК «ГТО»,
команда
подтвержденный удостоверением

2026-2029

Реализация программы здоровьесбережения

2065-2029

Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа
Жизни (далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя
и наркотических средств

2026-2029

3.

Участие в краевых спортивных
соревнованиях и
мероприятиях
Наличие общешкольной программы
здоровье-сбережения и ее
полноценная реализация
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по ВР,
учителя
физкультуры

Управленческая
команда

Заместитель
директора по ВР

Управленческая
команда

Заместитель
директора по ВР

Управленческая
команда

Заместитель
директора по ВР,
учителя
физкультуры

Магистральное направление ТВОРЧЕСТВО
Подпроект «Школьные творческие объединения»

Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности:
-взаимодействие с образовательными

20262028

Расширение возможностей сетевого
взаимодействия и
реализации образовательных
программ.
111

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР и ВР

организациями различных уровней,
организациями культуры, науки,
использование новых форматов;
- взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональной
производственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности;
-использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кружков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
Реализация дополнительных
образовательных программ
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный хор, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,

2026-2029

2026-2029
2026-2029

Увеличении доли обучающихся до
60 % вовлеченных в
дополнительное образование
с привлечением сетевых договоров

Программы разработаны и
реализуются по разным
направленностям
Вовлечение 30% обучающихся в
творческую деятельность 8 и более
объединений
112

Управленческая команда Заместитель
директора по УВР
и ВР

Управленческая команда Заместитель
директора по УВР
и ВР
Управленческая команда Заместитель
директора по УВР
и ВР

газета, журнал), центр детских
инициатив, центр цифрового
образования детей «ITКУБ»)
Анализ результатов
самодиагностики, выделение
приоритетных направлений
работы на ее основании.

Разработка и утверждение рабочей
программы воспитания (на основе
Федеральной программы
воспитания,ФГОС,ФОП), в том
числе для детей с ОВЗ

4.

Магистральное направление ВОСПИТАНИЕ
Подпроект «Воспитательная среда школы»
Июнь 2025 Определение уровня по треку
Рабочая группа
«воспитание»
(ниже базового, базовый,
средний, полный), определение
желаемого уровня по
показателям
Май 2025

Подготовлены основные
документы для
реализации требований
Федеральной программы
воспитания

Рабочая группа

Заместитель
директора по УВР
и ВР

Заместитель
директора по ВР
Советник директора по
взаимодействию с
детскими и
общественными
объединениями

Директор

Актуализация локальной
нормативно-правовой базы работы
советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями, Совета родителей,
Совета обучающихся, Штаба
воспитательной работы

Август,2025

Подготовка/коррекция ЛНА, их
утверждение

Создание рабочей группы по
разработке эскизов школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)

август 2025

Обеспечение наличия школьной
символики

Обсуждение и утверждение
эскизов школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)

Сентябрь
2025

Заместитель
директора по УВР
и ВР

Создание условий для
сплоченности,
закладывания школьных
традиций, обеспечение
113

Советник директора
по воспитанию
Классные
руководители
Советник директора
по воспитанию
Классные
руководители

Заместитель
директора по
ВР

повышения имиджа школы
Обсуждение и утверждение
«Положения о символике и
атрибутах ГБОУ СО « ЕШИ№11»»

Август2025

Положение о символике и
атрибутах ГБОУ СО « ЕШИ№11»

Совет школы

Реализация Ключевых
общешкольных дел
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания

2026-2028

Трансляция опыта по организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
1. Адресное вовлечение
подростков в социально-полезную
деятельность
2. Рост числа детейучастников
Всероссийских конкурсов и
проектов
3. Вовлечение родителейв
воспитательную работу
образовательных
организаций

Управленческая команда Заместитель
директора по УВР
и ВР, учителя
начальных классов

Организация участие в реализации
проекта «Орлята России»: увеличение
регистрации обучающихся, участие в
мероприятиях проекта «Орлята
России», реализация внеурочной
деятельности «Орлята России»
Функционирование Совета
обучающихся (критический
показатель)

2026-2029

Вовлечение 100% обучающихся
начальной школы в
проект «Орлята России»

Управленческая команда Заместитель
директора по УВР
и ВР, учителя
начальных классов

В течении
учебного
2026-2029

Развитие ученического
самоуправления

Советник директора
по воспитанию

Заместитель
директора по УВР

Организация работы школьного
военно-патриотического клуба

Март 2026

Наличие школьного
военно-патриотического клуба

Советник директора
по воспитанию

Заместитель
директора по УВР

Реализация социальных проектов

Май 2026

Благотворительная ярмарка

Советник директора

Заместитель

114

по воспитанию
5.

директора по УВР

Магистральное направление ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Подпроект «Ранняя профориентация»

Организовать прохождение курсов
повышения квалификации по
направлению «Учитель - навигатор».
Заключить соглашение с социальными
партнерами для реализации
мероприятий по профориентации
обучающихся
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной деятельности в
школе
Совершенствование
профессионально-педагогических
компетенции управленческой команды
по содействию
профессиональному самопределению

2026-2029

Участие в муниципальных,
региональных конкурсах лучших
практик организации работы по
профессиональному
самоопределению

Январь-май
2026

Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего
профессионального образования и
высшего образования

2026-2029

2026-2029

Декабрь
2025

Сентябрь
2026

Повышение квалификации
педагогических работников.

Управленческая команда Заместитель
директора по ВР

Вовлечение не менее 50%
обучающихся основного
образования в профориентационную
работу
Реализация плана

Управленческая команда Заместитель
директора по ВР

Получение
удостоверений, сертификатов о
повышении квалификации

Заместители директора
по УВР

Обобщение опыта по
реализации мероприятий проекта

Договоры о сетевом
взаимодействии

115

Управленческая команда Заместители
директора по УВР
и ВР

Зам.директора по ВР

Зам.директора по ВР

Заместители
директора по УВР
и ВР

Директор

Директор

Сентябрь
2026

Заключение договоров региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий
6.
Организация прохождение курсов
повышения квалификации педагогами
по
направлению «Наставничество»
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов для
учителей по результатам диагностики
Увеличение доли педагогических
работников прошедших обучение по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования и в
сфере воспитания.

Договоры о сетевом
взаимодействии

Зам.директора по ВР

Директор

Магистральное направление УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Подпроект «Учитель-профессионал»

7.

2026-2029

Повышение квалификацию за год
более 10 % педагогических
работников

Управленческая команда Заместитель
директора по МР

2026-2029

Прохождение диагностики
профессиональных компетенций 2050 % учителей.

Управленческая команда Заместитель
директора по МР

2026-2029

Анализ результатов диагностики
учителей и разработка маршрутов

2026-2029

Не менее 80% педагогических
работников

Управленческая команда Заместитель
директора по УВР
и МР
Управленческая команда Заместитель
директора по УВР
и МР

Магистральное направление ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

Подпроект «Совершенствование психолого-педагогического сопровождения»
Оказание психолого – педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-

2026-2029

Реализуется психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой
из целевых групп обучающихся
116

Управленческая команда

Директор,
психолог

сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и
(или)
инвалидностью; одаренным детям.
Формирование современного
пространства в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных
и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно - развивающей работы
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли
(буллинга) в образовательной среде

2026-2029

Создание специальных
тематических зон в кабинете
психолога

2026-2029

Выделение и оснащение
Управленческая команда Директор
тематического пространства
(помещения) для отдыха
и эмоционального восстановления
педагогов
Реализация психолого-педагогической Управленческая команда Заместитель
программы и (или) комплекс
директора по ВР,
мероприятий по профилактике
психолог
буллинга в школе.
Оказание психологоСоциальный педагог
Заместитель
педагогической помощи целевым
директора по ВР
группам обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)

2026-2029

По запросу

Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями

8.

Управленческая команда Директор,
психолог

Магистральное направление ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Подпроект «Информационная образовательная среда»
117

Анализ результатов
самодиагностики, выделение
приоритетных направлений работы на
ее основании.

январь 2026

Организация обучения
педагогических работников и
родителей обучающихся по
использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности:
-Проведение методических семинаров
и обучающих
практикумов для педагогов по работе
на платформе Сферум.
-Проведение мастер-классов, открытых
занятий с
обучающимися с использованием
платформы Сферум
- Проведение разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования, создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников

По плану
ПК

Февраль
2026

Обеспечение курсовой подготовки

По плану

Определение уровня по треку
«воспитание» (ниже базового,
базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
Не менее 95% обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум»
Информационнокоммуникационная образовательная
платформа Сферум активно
используется педагогами,
обучающимися и родителями
обучающихся

Ответственный за
информатизацию
Зам. директора по УВР

Заместитель
директора по УВР

ИКОП Сферум используется для
проведения онлайн - трансляций
учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
В ИКОП Сферум созданы сообщества
учебных классов, учебных групп, в
том числе групп, сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и кружках,
а также групп по интересам
обучающихся и сообществ
педагогических работников.

Ответственный за
информатизацию
Зам. директора по УВР

Заместитель
директора по УВР

Использование федеральной

Заместитель

Директор

118

педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций

КПК на
2026-28 год

государственной
информационной системы Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими рекомендациями
Федерального института цифровой
трансформации в сфере образования

директора по УВР

Административный контроль за
использованием ИКОП «Сферум» и
ФГИС «Моя школа» всеми
участниками образовательных
отношений

По плану
ВШК

Принятие
управленческих решений для
повышения
цифровой активности
использования ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя школа»
всеми
участниками образовательных
отношений

Зам.директора
по УВР

Директор

Системное оснащение учебных
кабинетов
мультимедийной аппаратурой

До 2029 года 100% оснащение учебных
кабинетов

Зам директора
по АХР

Директор

Пополнение электронного кейса
инноваций для организации
образовательного процесса

Май 2027

Заместитель директора
по УВР

Директор

Создание системы
Электронной методической копилки

119